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名人名言

1。数子十过，不如奖子一长。　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿顡颜元


.　2。每个少年是多么渴望看到自己的成绩，多么渴望别人承认他的优点和技艺。这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性。　　　　　　　　　＿＿＿＿苏霍姆林斯基


3.成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。＿＿苏霍姆林斯基


　4.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。　　——美国著名心理学家威廉·詹姆士
　　5.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——林格伦
　　6.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。—苏霍姆林斯基
　　关于尊重：
　　7.让每一个学生在学校里抬起头来走路。　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　8.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。　　　　　　　——卢梭


9.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦


10.尊重是一道栅栏，既保护着父母，也保护着子女，使父母不用忧愁，使子女不用悔恨。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿巴尔扎克


11．尊重人，这就是整个教育工作的核心，是它的道德中心。＿＿＿＿苏霍姆林斯基


12。一个儿童从小受的屈辱越少，长大以后才越能懂得自己人格的尊严。


＿＿车尔尼雪夫斯基


关于激励：
　　13。用鼓励和简明的言语来造就一个人的道德，显然是比用法律和约束更能成功。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿德谟克得特


　14。几乎所有的儿童，在受到鼓舞的时候，在没有规划和预先意图的情况下，都能创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画、一种游戏或比赛。　　　　＿＿＿＿马斯洛


15．道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基


16。培养人就是培养他对前途的希望。　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
关于自主：


17．没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　18。儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。　　　　　　＿＿林格伦
　　19。教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿叶圣陶
　　20。硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。　　　　　　　　　　　——斯宾塞
　　21。生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。　　　　　　　　　　　——陶行知


22。我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿卢梭


关于情感：
　　23。没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基


24。只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基


25．如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　26。情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——爱因斯坦
　　　关于宽容：
　　27。错误在所难免，宽恕就是神圣。　　　　　　　　　　　　——波普


28。宽恕所产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。　　＿＿＿＿苏霍姆林斯基


29.谅解也是一种勉励、启迪、指引，它能催人弃恶从善，使歧人走入正轨，发挥他们的潜力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿穆尼尔。纳素夫


　关于指责：
　　30.故意指责少年的缺点，甚至抱着一种讽刺的态度，会刺伤少年的心，有时甚至会使他陷入失望。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿苏霍姆林斯基


31.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——布鲁诺
　　32.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知


关于体罚：
　　33.切不可对儿童采取体罚办法，没有什么比“强力”迫使手段更为有害和不祥的了。用小皮带抽打后脑勺，而不用聪明温暖的良言善语，就等于是用了生锈的斧头而不用雕塑家脆柔和锋利的雕刀。　　　　　　　　　　＿＿＿＿苏霍姆林斯基


34.体罚不仅是对人的肉体的暴行，而且是对人的精神的摧残，皮带不仅会使脊背失去知觉，而且会使心灵和情感麻木不仁。　　　＿＿＿＿苏霍姆林斯基

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